救救我们的孩子

    都希望自己的孩子有一个好的未来，我们倾其所有，但是，这些是否能促成孩子好的未来呢？我们没有太多思考这个问题，只是不断把期望放在孩子的身上。不堪重负的孩子们，你们将走向哪里？中国的未来在哪里？

 

    除了攀比的虚荣，除了害怕承担责任，除了分数，除了达标，我们的教育还剩下什么？我们谈得多的是别人家的孩子，我们在比较前几名的孩子，我们在警告他们不要学落后的孩子。我们永远在比较，我们害怕孩子没有好的未来，我们以为孩子的未来是以工作和金钱来衡量的。我们不知道生活到底该怎么做，我们把自己曾经的缺失和遗憾让孩子来完成。我们的爱呢，我们的爱去哪里了？我们不是师长么，我们不是爱孩子们么。这份爱为何在双方都如此沉重呢，难道让孩子长成我们希望的正确样子不对了？我们穷其一生都在让别人觉得我自己是正确的，我们希望别人长成我要的样子，而我却不是别人想要的样子。为何？我们的爱去哪里了？

 

    首先，这篇文字讲诉发生在我自己身上的故事。我和前妻离婚有十年余，有个15岁的男孩，父母离婚后孩子一直跟着妈妈。在小学时，孩子很多时间也会在我这边，5年前我来到重庆，跟孩子相聚的时间就少了，只是偶尔打打电话和回家看看，假期的时候接来在一起。孩子现在初三末期，从初二开始，作业、补课忙得不可开交。初三这期作业更多，晚自习比之前要晚1个多小时，晚上9点40放学，到家大约是10点40分左右。前几天放假在家没有先做作业，而是看电视，被妈妈喝斥。然后，孩子坚决不做作业，还说不再去读书。夜里10点，翻窗离家去了几公里外的爷爷奶奶家。

 

    我第二天回家后，与孩子的交流中，孩子说不读书了。在倾听中了解到：他烦妈妈追他做作业，做不好马虎了或者没做老师会打手罚站，形成对作业和学习的厌倦。我惊愕的同时继续倾听和理解他，并没有要求他去读书。在他得到理解后我提出一个问题：这么多年都坚持过来了，从来没看到你迟到过，现在放弃，我只是感到很可惜。不读就不读，你自己的未来在你自己手上，爸爸也不会强迫你读，若是老师打了你妈妈骂了你就不读书，貌似你在用他们的错误惩罚你自己啊。

 

    孩子没有说话，我也给他时间来沉默。时间已经是下午2点，本来老师在群里说了学生今天需要交上一寸的登记照，毕业证什么的要用。我就问孩子：不读书可以，但是你不拿毕业证就划不算了，一会回家你换一件漂亮的衣服去照相自己拿到学校去？孩子想了想觉得也是，就答应了。

 

    孩子换好衣服上车，说什么也不带书包，只拿照片去。妈妈将他书包放在车里，孩子就说，反正我不读。我再次答应他说：不读就不读，我也很生气，一会我会找你们班主任老师谈谈，你跟我一起吧，看他怎样才能让我们不读书能拿毕业证。

 

    面对班主任老师，孩子说不想读书了，又希望拿毕业证，反正不再做作业。我跟班主任老师商量，暂时就让孩子自己选择，家长老师都不逼他做作业，老师也答应了。同时，我向班主任说出有老师体罚孩子的事情，他表示会和其他老师交流，建议我也与相关老师谈谈。对于孩子不做作业，从他的角度感到压力：一边是校方的达标要求，一边是家长期望带来的压力，所以，担心一个孩子带来班上的涟漪反应。孩子听后也沉默了，在夹缝中的老师也不好做啊。班主任继续跟孩子交流，你现在逃避，相信以后你会后悔。由于时间问题，我选择第二天再去交流。

 

    第二天，我用了两个小时的时间，来调和妈妈对我的成见，然后达成共识。我和妈妈再次找到班主任老师，我就孩子逃避的问题沟通：第一，作为家长，我个人不接受体罚的方式对待孩子，不管是为了学习还是什么，以前的就过去了，现在我不希望再发生，希望班主任能和相关老师沟通一下，同时我也会找相关老师交流。第二，逃避不是问题，问题是什么让孩子选择逃避？我接着说：由于我们家长早期没能让孩子养成学习的好习惯，孩子从小就比较马虎和不够自信，而现在到了初三我们为了纠正孩子，或者老师为了这个尖子班的升学率，用体罚的方式，试图让他不马虎而认真对待。初三的作业又多，马虎了被罚站被打手，还补课，父母又催促，加上晚上回家晚，自己做了作业马虎了吧，老师那里交不了差，不做吧父母也催。那么，在这样的情况下，还不如不做作业。第三：孩子进网吧其实是个现象，一旦让孩子不再抵触作业和学习，这就不是问题。一个学生感到压力，就会找地方释放，有的选择体育（孩子的体育分是年级最高），有的选择网络，有的选择早恋。若眼里盯着这些现象：网络、厌学、早恋等，就不可能解决真正问题的，体罚责骂的方式只会让孩子越走越远。

 

    这些孩子在我们眼里或许就是不听话的坏孩子，他们真的是坏孩子么？他们的坏是什么原因导致的呢？只是果在这里而已，因却不是这里。因果因果，因缘而得果，因已存在，无法改变。但如何才能停止助缘，让果不再继续疯涨呢？

 

    作为家长，我和孩子妈必须反思自己，这是长期遗留下来的问题。必须改变旧有的模式，不再给缘的助力，果自然也不一样。同时，意识到自己的问题，请求老师的配合和帮助，多方使劲来帮助孩子。对于孩子，我不相信一个从来不迟到的孩子，会不想学习，会不想自己的未来。在与孩子的交流中，也印证了这点。

 

    本来15岁的孩子，就在试图争取自己的权利，这个时期的孩子容易有叛逆。在这次月考的成绩中，看到自己从300多名滑到近500名，此时对他来说也有挫败，不管他努力或者没努力。当看到一个有希望上升学线的孩子下滑，老师和家长都开始更加严厉，希望孩子能努力一把。可是，我们用的却是孩子不能接受的方式，终于引发孩子积压的情绪爆发。以不读书不做作业，来对抗。前面没有警醒，这个时候老师和家长还不改变方式，那么后果就可能很严重。

 

    我接着对班主任老师说：现在，我作为家长，也有担心，担心老师们要么走另一端。因为，孩子不做作业，是我们家长许可了的，就任其自然。所以，希望各位老师和我们家长一起来帮帮孩子。若孩子有一些表现稍好的地方，可以表示赞赏，以此来让孩子感到学习轻松和提升自信。现在为时不晚，让他找回那份自信，而非扼杀他的自信。

 

    留下一位老师没有时间在当天沟通，第二天我就电话她，对方回应：今天孩子书不见了，又打了孩子两下。她说自己的出发点是好的，我也知道，老师所做的无非就是让孩子好好学习。但是，除了体罚的方式，真的没有其他方法可用么？同时我心里对自己有些责怪：没有早点及时地与这位老师交流，导致在非常时期又出这样的事情。对方知道我是搞心理这块的，就说你是专家，你教我就好，你说怎么做就怎么做，你说不管我就不管。这话在我看来是不好听的，我依然发出邀请：帮帮孩子，但不是从一端走到另一端。再根据孩子表现出来的现象，浅浅地与这位老师交流了一会，对方说既然家长有这样的要求，那我们老师也就知道怎么做了。

 

    我挂了电话，心里很忐忑赶紧去学校，因为孩子昨天都不想读书做作业，好不容易听我说老师不再打他而待在教室，今天却还被打，将是怎样的心情？

 

    在教室门口遇上班主任，昨天我跟班主任有过交流，我告诉他今天又发生的事情，同时也跟那位老师做过交流，希望班主任下去后能再次与这位老师沟通下。然后，我跟孩子说：刚才我已经跟某老师通过话，听说今天又发生了事情，爸爸有些自责，都是我没有来得及去跟这位老师沟通。现在，这些事情不再会出现，你不做作业没问题，但要做好其他属于你自己的事情和纪律，老师们还要面对其他学生和家长，因为在他们看来这是非常关键的时期。孩子回应我：书已经找到了，在旁边同学那里，我知道要做好自己的事情和遵守纪律。

 

    晚上回来，我跟孩子聊天，告诉他，若是我们这样中考还比之前考得更好的话，也会让家长和老师们刮目相看，用实际行动来告诉他们的方法错了。孩子说自己知道，自己还是在做作业，再怎样都要好好毕业。

听到孩子这样说，我很欣慰，同时，这件事情也让我很难过。都说让孩子有宽松的学习氛围，而我们除了步步紧逼，还剩下什么？此事件让我看到，老师和家长都在全心付出，但是却带着自己的恐惧：老师害怕不能达标，担心家长的责怪；家长害怕老师的电话，担心孩子未来的生活。天有阴晴，人生有高低不平，孩子的成绩一样会起伏。或许我们可以思考：我们真是这样的方法达标的？孩子的未来以什么来衡量？是否还要这样一代代延续？我们都需要认识自己的恐惧和顾虑，教育才会真正有希望，国之未来才有希望。

 

    我是一名心理工作者，在我的学员中，很多是老师，小学的，高中的，大学的老师。当她们来请教我的时候，我回答：去请教你的学生，把你的恐惧和顾虑告诉他们，让他们来帮助你。这样也显示出老师与学生的平等，以及促进学生的独立思考和探索。同时，孩子们会感到自尊极大的维护，也学到如何站在他人的角度看待问题，为以后走入社会奠基良好的人际关系。

 

    所有的问题，都来自关系的问题，关系一旦良好，加上我们内在少了冲突、恐惧、攀比，问题就不是问题。关系，才是这个世界最根本的生存法则！人际，才是我们发展的根基！自信，才让我们使其不断向前！心理咨询，是每位老师和家长都需要了解的学科！面对家长们打来的电话，他们对心理咨询了解往往不多，以为需要改变的只是孩子，以为一个电话会从这里拿到金丹妙药。素不知，改变我们自己就好，然后调整与夫妻孩子间的关系。心理问题每个人都有，而这个改变需要一点点往内在走去的时间，不是一个电话就可以，这是个循序渐进的过程，破除我们内心旧有的执迷和固着。这样，才是真正在关心我们孩子，才是真正在用爱心为孩子做事。心理，是我们的核心；身体，才是我们的本钱！在身心良好的运作下，才能发展好其他的知识和技能。关注身心健康，而我们貌似做着相反的事情。这不只是我作为一个心理人的呼声，而是天下父母老师孩子共同的心声，是整个世界的声音。

 

    不断加重的书包，加多了作业，加高了要求。所有的这一切，都压在孩子身上。孩子不逃学，在我个人看来才会是真正的不正常。有地方逃，还是一个出口可以泄洪，而非等到决堤而出。有很多报道：孩子是没有地方逃，然后选择极端的方式来结束这些压力和要求。我们首先要了解：是什么导致孩子要逃？而非这时去四面围堵。

 

    孩子的教育，必然先调整父母的关系，形成父母之间良好的沟通。同时，给孩子一个开放、尊重、信任、安全的氛围，这样的氛围会让孩子倾吐内心的话语，我们从他们的话语里才知道发生了什么，然后怎样来调整自己，以及及时跟老师们沟通。

 

    体罚或者责骂的方式，只会让孩子更加不自信，并且严重影响心理健康。一边对权威的反抗，另一边又希望自己是权威可以掌控，可以让自己表现得高人一等。当我们需要表现得比他人高一等，或者比他人优秀的时候，本身就是一种极为不自信的表现。若是自信，我何须表现给别人看？而面对更权威的权威，又会变得小心翼翼，唯唯诺诺。

 

    我的孩子，通过家长老师的努力暂时得到了调整，而当今中国还有很多孩子。今天，我在这里呼吁：救救我们的孩子。孩子不是我的孩子，也不是你的孩子，他们是中国的孩子，是地球的孩子。都说少年强，中国则强，孩子是国家未来的希望和栋梁。挽救的不仅仅是孩子，也是挽救我们父母和老师自己，挽救孩子也是挽救我们无数的后代，以及祖国的明天和我们的生生不息的家园。

 

    我们必须破除陈旧的思想，如此，教育才有希望，国家才有希望，我们地球的家园才会更加美好。对此，我回来后发出连续几期公益沙龙的通知，主题就是：救救我们的孩子。来和各位老师家长一起学习。同时，我会向某电视台提交我的愿望，希望能面向大众，让我们从沉睡中苏醒。

 

    若以摧残式的教育，制造暴力式的教育，我们就是在摧毁自己的家园。既然教育本身就是暴力，那我们为何还假仁假义呼唤世界和平呢。暴力不只局限于打骂，暴力有很多鬼祟的方式。若想没有暴力，就必须先去认识我们内在的冲突，以及恐惧和贪婪，这些正是暴力的源头。而解决这些暴力，心理咨询的重要性，也是必须的。对于给予后代良好的教育，我愿意一生来成长改变和奉献自己！国家有难，匹夫有责！

 

    孩子们内心装满了不愉快和抵触情绪，知识怎么进去？当孩子那里情绪清除了，身心轻松了，我们的教育和知识才能进入他们的内在，流进他们的血液！当今离婚率很高，父母不管是否同在一起，都要调节好关系。但愿，我们能去深深地聆听，每个孩子心灵深处的故事和秘密。如果说我们不知道怎么做，那么就让孩子们来教教我们，这需要我们时时保持开放和谦卑，跟孩子一起成长。曾经我不知道怎样来做父亲和丈夫，但我至少知道自己走偏了，于是踏上心理咨询这条路，我情愿用一生来完善自己。我们都有自己的不足，坦诚不足再进行完善就是进步。学习，将是一生的事！学习，首要就是认识我们自己！

 

    这是一个家长的心声，一个职业心理人的愿望，一个中国人的呐喊：救救我们的孩子，救救我们的老师，救救我们的家长，救救若干年后的子孙。创建祖国的希望，世界和谐的希望。谁也没有要毁了我们，而是我们自己搬石头在砸自己的脚！

 

教育不是僵化固定模式；教育是让生命灵动起舞。

教育不只是应对考试；教育是拓展生命的宽度而非只是高度。

教育不是让学生相同的发展；教育是不同个性的孩子发展出自己的特性。

教育不是塑造权威；教育是让我们学会平等与尊重，开放与接纳，以及责任的承担。

教育不是用分数贴标签；教育是培养我们与人与世界和谐相处的能力。

教育不是满足老师家长；教育是孩子走出我们陈旧的框架而茁壮成长，

教育不是比较中滋生欲望；教育是发展我们平和自足的心安住当下！

教育不是打压自尊；教育是发展自信与独立！

教育不是追求完美，教育是我们意识到不管怎样完美都有不完美。

教育不只是灌输已知知识；教育是开发每个孩子的潜能，探索未知。

教育不是画一个圆，教育是如何破除这个圆。

教育不是让孩子成为我们的样子；教育是让孩子成长他自己，找到自己的资源和方向。

教育不是禁锢孩子的心灵；教育是让我们有好奇心去探索，是如何认识自己和世界。

教育不是加重书包和作业；教育是让我们健康成长，让祖国的花朵灿烂开放！

教育更不是打骂的摧残；教育是发展我们爱的能力，让地球家园充满爱的光芒！

 

    教育是什么，不是什么，还有很多很多，我们每个人都是老师、家长和学生，每个人都是教育者，这需要我们以一颗开放的心来探讨。

 

    一切不以身心为主线的教育，都不会是真正的教育！一切不以爱为基石的教育，都不会促成真正的教育！祖国母亲，我的痛！

 

    与大家共勉！

 

                 重庆欣阳心理咨询中心——徐兴勤

                                 2015.04.10

 

 

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